Оригами № 5(15) 1998
Оригами — не культ! Общаясь с методистами от педагогики, нечасто, но всё же порой удаётся услышать их достаточно резкое мнение о том, что оригами — это японское культовое религиозное искусство, и поэтому его ни в коем случае нельзя внедрять в отечественные школы. Такой точки зрения, к примеру, придерживается методист кафедры ИЗО Университета педагогического мастерства Санкт-Петербурга Татьяна Михайловна Кадомская. Подобные воззрения возникают, с одной стороны, от естественного и вполне оправданного желания методистов оградить школу от проникновения в неё различных сект, которых действительно развелось в нашей стране в последнее время немало. С другой стороны, когда речь заходит об оригами, такая крайняя оценка возникает благодаря недостаточной осведомлённости о современном состоянии и позиции искусства складывания в мире. Действительно, оригами возникало и зарождалось около тысячи лет назад как храмовое японское искусство. Несколько классических фигурок и сейчас напоминает нам об этом. Историю их появления на свет ученики могут узнать лишь в том случае, если педагог её знает и захочет подробно пояснить. Все остальные десятки тысяч работ, с малой частью которых знакомятся ребята при изучении оригами, являются плодом изобретательства наших современников, живущих в странах с разными экономическими и политическими системами. Эти люди придерживаются порой разных взглядов, которые, однако, не находят своего воплощения в их творениях из бумаги. Можно смело утверждать, что современное оригами — это совершенно неидеологизированное искусство, сводящееся к познанию свойств удивительного материала — бумаги и к изучению математических закономерностей, возникающих при складывании. Утверждать иное — всё равно, что настаивать на том, что шахматы являются тайным рассадником идей монархизма (там ведь главные фигуры — король и королева), а футбол способствует внедрению в нашу жизнь древних кровавых культов южноамериканских индейцев (игра в мяч у них изначально была ритуальным обрядом, заканчивавшимся принесением в жертву капитана проигравшей команды). Как отдельный предмет оригами в школе всё ещё остается новой и оригинальной дисциплиной для большинства педагогических коллективов. С другой стороны оригами (складывание отдельных фигурок из бумаги) включено в программу и изучается не только в детском саду, но и на уроках труда в начальной школе. Ещё в 1995 году Министерство образования РФ, рассмотрев содержание книги С.Ю. Афонысина, Е.Ю. Афонькиной "Уроки оригами в школе и дома", М. "Аким", 208 стр., выдало гриф "Рекомендовано", а в сопроводительной записке отметило: "... предлагаемый в книге материал соответствует современным требованиям, целям и задачам трудового воспитания и обучения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации..." Однако некоторые чиновники от образования знают о существовании оригами лишь понаслышке либо вообще такого слова не слышали! О положительном психическом и личностном развитии детей посредством систематических занятий оригами на основе научного подхода и изучения этой темы психологами, педагогами и методистами уже сказано и написано немало. Однако редко, но всё же то тут, то там появляются "методисты от образования", которые, не будучи специалистами в данной конкретной области творчества и главное не пытаясь разобраться и вникнуть в суть темы и предмета, огульно охаивают оригами, заявляя, что «оно нам чуждо и вредно». В такой ситуации учителям, преподающим оригами, приходится самим активно бороться и доказывать свою правоту, писать письма с просьбой о поддержке в вышестоящие органы образования и редакцию нашего журнала... К счастью, с подобным отношением к преподаванию искусства складывания из бумаги приходится сталкиваться нечасто. Большинство людей, облечённых определённой педагогической властью — заведующие дошкольными образовательными учреждениями, директора школ и домов творчества, районные и городские методисты, — стараются поддерживать энтузиастов-одиночек, разрабатывающих собственные авторские программы и внедряющих изучение и преподавание оригами в нашей стране. Но наш оптимизм при оценках перспектив преподавания складывания опирается даже не на эти отрадные явления. Оригами очень нравится самим детям. А это залог успеха оригами в будущем! Главный редактор С. Афонькин
⇨: Козерог	|| ⇦:	⇧ (Оглавление № 15)